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浅谈职校的素质教育

时间:2016-06-27  作者:孟庆祝
21世纪人才的竞争主要是素质人才的竞争,作为培养大批高素质的劳动者和技术工人的中等职校,强化素质教育尤为重要,作为教师则要较好地利用优越条件深化教学改革,提高教学质量,培养学生综合职业能力。   素质;教育; 改革;质量 当前,我们国家非常重视职业教育的发展,国家领导人对职业教育作出多次讲话,拨出大量经费用于发展职业教育,培养技能型人才。但是,我们在大力发展职业教育的同时,应该如何培养学生的素质教育呢? 一、            树立职业素质教育的思想 素质教育注重对人的人格、知识、智能、身体等方面的综合发展和整体性的提高,同时也应关注同一时代的社会群体的综合素质。《职业教育法》为中等职校素质教育作了具体的表述:使学生成为有一定文化水平,一定专业知识、专业技能的初级管理人员或中级技术工人和其它专业人员。 二、            日益激烈的竞争时代对中等职教的素质教育提出了严峻的挑战 中等职校直接为社会培养各类具有业技能的劳动者和技术人才,培养出学生只有符合跨世纪人才的基本要求,具备良好的素质,具有创造能力,竞争能力,才能立于不败之地。否则,培养出的学生素质不高,不受用人单位的欢迎,不为社会认可,这样必然会导致毕业生输送不出去,新生源逐渐减少,形成恶性循环直至危及学校生存。 三、            深化教学改革,提高教学质量。培养学生综合职业能力 (一)   改革基础课程内容 如在政治理论课中充实了培养思想意识健康心理的德育教育课程,特别是注重培养学生的社会责任感,使他们了解社会,了解人,了解自己在社会中的地位和责任。语文、数理等文化基础课,要适应当今信息社会,科学文化知识日新月异的形势。增设美育课程,培养学生正确的审美观和审美能力,开设多种选修课,让学生根据自身的兴趣和条件发展个性。 (二)   面向社会根据社会需要,改革专业课程    将专业理论与实践技术结合起来,以岗位能力为中心,进行专项技术传授。 (三)   让第二课堂活动成为培养学生工作能力和发展个性的阵地 职业学校要确定学生在教育中的主体地位,在工作中坚持以德育为首,育人为本。并且注重加强基础理论,提高职业素质起点,促使学生从操作型人才向智能型人才转化,论文注重复合型知识的传授和智能开发,促使学生从单一型人才向复合型人才的转变,注重创业意识、创业心理品质和创业能力的培养,促使学生由从业型人才向创业型人才转化,注重综合职业能力和一专多能的训练,使学生由职业型人才向社会型人才转化,从而为学生提供充裕的技能储备,提高学生的综合职业素质。 四、            较少受应试教育的干扰,是抓好有特色的中等职校素质教育的优越条件 李岚清同志在《基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的基本工程》一文中说“应试教育”以升学考试为目的,围绕应考开展教育活动,是一种片面的淘汰式教育。它的危害是: 1.教育对象主要面向少数学生。 2.教育内容偏重智育,轻视德、体、美、劳诸方面;忽视实践和动手能力,影响青少年的健康成长。 3.违背教育教学规律和青少年成长发展规律。 中等职教直接为社会培养各类具有专业技能的劳动者和人才,它们不以升学考试为目的。因此,很少受到应试教育的干扰。与普中相比:中等职校基本上不存在升学压力,无论在素质教育的环境氛围上,还是在学校师资条件上以及在教育教学成果评估等方面,都有它得天独厚的有利发展素质教育的优越性,理应率先发展,不断强化,抓出特色,这种中等职教的素质教育,可以称为“职业素质教育” 我们的中等职业素质教育是有中国特色社会主义的职业教育,它是新时期对中等职业教育学校论文提出的新要求,也是中等职业学校持续发展的最好措施,所以中等职业学校既应继承过去中等职业教育的传统经验,又要加以完善和发展,既要发挥中等职业教育的社会功能,又要突出职业教育的育人功能,既要重视职业智能素质,让学生成为有坚实文化基础知识和较强专业技能的人才,又把职业道德素质摆在首位,并与其他素质教育有机的结合,杜绝出现职业道思想品质方面的残次品;既进行考试、考核、考查,又不单纯以考为据,而应全面综合特别是注重人的隐性素质的测评;既要使学生到达近期的职业目标,获取各种职业证书,又追求教育的终级目的,促进人的全面发展与社会的全面进步,从这个意义说,中等职业素质教育也是职校生存下去的重要原因。 世界各国的竞争主要是人才竞争,关键是人才高素质的竞争,江泽民同志指出:“培养同现代化要求想适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人才资源优势,关系到21世纪社会主义事业的全局。” 参考文献 1、  职教论坛,2000(4) 2、  化学教学,2000(3) 3、  职教通讯,2004(2)
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